此研究的進行，是隨著研究的展開、資料收集、以及新議題與新問題的發現，而逐步發展的。因此，即使在研究的計畫書階段，試圖提出一些研究的進程規劃與預設可能採用的研究方法，但是隨著研究的進行，以及發現各種問題：包括研究主題的、方法論層次的、認識論層次的，使得我必須不斷的修改或嘗試發展出新的方法與策略，以釐清並解決探索上的困難。

coordination

我認為 Miles & Huberman(1994) 對質性研究分析的連貫模式觀點，能說明我的研究過程。他們的認為，在質性分析工作中，主要有三種互相協力的活動：資料的簡化(reduction)、展示(display)、與結論引出/驗證(conclusion drawing and verification)。這三種活動是同時並行的，同時也是互相交織穿梭的。他們認為，雖然資料蒐集與資料分析仍然是不同的活動類型，但是在進行的次序上並沒有必然的前後關係，而把資料蒐集視為能與三種資料分析活動個別互動的另一種活動類型。此一模式強調資料分析中，不同部份的活動之間的是以「協同、協調」關係相互配合的，而非以生產線接力的的合作。

我認為，質性研究者的方法也是個殊的；一方面顯現在研究者對自己研究工具的實用導向建構上，另一方面也更依賴由各個研究者自身對其研究結果產生的檢核。往往是先發現初步的、原始的命題，然後再設計其他的方法，或進行進一步的探究方向設定，以進一步發展、檢驗、確認命題與論述。

研究階段