Citation - 孫曼蘋 （1998）。 現代家庭電視收看、家庭休閒、家庭社會關係之研究：質化研究法初探， 國科會研究計畫(NSC87-2412-H004-012)。 臺北市： 國立政治大學新聞學系。
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一、就空間配置而言，電視機盤據受訪戶客廳最佳位置，自然成為凝聚人氣的最佳場所，自然形成一個促進家人互動的最佳環境。本研究發現，絕大多數受訪戶都是把家中最好的一台電視，放在家內最好的位置—通常是客廳正中央讓全家人方便使用，其他傢具以電視機為準點，依序擺設在其四周，如沙發、音響、錄影機等。客廳是讓全家人自由進出的定點式公共場所，先天上具備了凝聚人氣的優勢。此種空間配置顯示，客廳裡的各種活動是以電視為主體而配置的，可見得「看電視」是個多麼有份量的全家一起休閒的活動。
二、電視依舊是都會家庭最重要的休閒。雖然都會家庭現各式新科技家電豐富，如錄影機、家用電腦、數位音響等，但是這些是比較個人化的休閒媒介，只有電視是最適合全家人一起享用的媒介，尤其是週一到週五的日子裡，家人下班、放學回到家後，打開電視機，讓電視聲音作伴、或是坐在沙發上，讓卡通、影集、連續劇幫忙脫離白天忙碌、緊張、考試的情境，電視又成了家人最親切的朋友。再者，看電視也是家人一天中，唯一聚在一起的時段。晚上家人一起看電視，依舊是國人非假日時最普及的「全民休閒」。當然，週末假日時，這種高度依賴電視休閒的情形會有所改變，但是閤家式休閒仍以靜態為多，如外出訪友、上館子、逛書店等。或許是受都會區外在生活品質的影響，都會家庭的休閒其實不夠多樣。
三、學童的學業表現，左右家人電視使用的消長。本研究在進行期間，不少受訪戶觀察進行到一半不得不放棄，原因均是功課退步、成績太爛，父母從此不准小孩看電視。從訪問中研究人員亦發現，多數受訪父母對孩子看電視時間長短及時段，均有其「家規」，家規頗有彈性，變動細則是依功課成績、明天是否上課、或是否在準備升學考試等因素而定，而且每個孩子的電視家規也都是依其學業表現而由父母「量身訂做」。再者，台灣父母只在意孩子看電視時間多寡是否和其學業表現相排斥，卻不大管制學童看電視的節目內容是否對孩子有不良影響，頂多依電視分級標誌，提醒孩子不可以看限制級。這是台灣家庭特有的電視文化。西方父母是不太管制孩子看電視時間的，尤其不太以成績做為管制的唯一憑據。
四、家人共視，有時會因喜好節目有別而起衝突、爭議。解決之道，最和平的是，有一人到父母臥室裡看第二架電視，較激烈的是採強權式的，誰先搶到遙控器就聽誰的，還有第三種方式就是，當親子對節目選看發生衝突時，多半父母有如下相似的對話：「現在是新聞時間，該讓我看啦，你已經看那麼久了（指孩子從放學回來後就一直在看卡通）！」不論哪種解決頻道爭執方法，留在客廳看電視的總是家中的「最強者」。
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